Образование
"Она  же посконная,  домотканая  и кондовая? Так, так.
В общем, скажите, из какого класса гимназии  вас  вытурили  за  неуспешность?"

Остап Бендер и Васисуалий Лоханкин, "Диалоги"
(под редакцией Ильфа и Петрова)


Занятость, образование, система социальной защиты и медицинская система являются, пожалуй, главными критериями благополучия граждан той или иной страны. Если последние две компоненты ориентированы на настоящее, то образование очевидно отображает потенциал и будущее нации.

У меня есть конкретный опыт и впечатления трех стадий образования в Японии: дошкольного, начального и высшего. Первые два – от моих детей, последнее из работы в Science University of Tokyo, хоть и недолгой, но достаточной, чтобы составить общее впечатление. Итак, детский сад. Если вы решили отдать ребенка в сад, будьте готовы к тотальным сквознякам, которые являются частью жизни всех японцев, азиатскому подходу к гигиене - общие тапочки, грязноватые стены и мебель, легкий общий бардак - и... системе вытягивания денег, что тоже не является только детсадовской особенностью. В виде положительных  моментов: Вам может повезти с коллективом воспитателей и ваш ребенок будет окружен вниманием, стать «моделью» восхищения - особенно, если в саду единственный гайдзинский ребенок да еще с русыми волосами. Детьми вообще в Японии принято восхищаться, что хорошо само по себе – это плюс. 

Садики бывают муниципальными и частными. Первые довольно дешевые, около 30.000 йен в год, все остальные условия, т.е. воспитатели, помещения и пр. могут сильно колебаться – от полного неприятия и откровенной неаккуратности (пыль, грязь) до очень даже чистых комнат и доброжелательных воспитателей (именно наш «везучий» случай – и с частным, куда ходил сын,  и с муниципальным, куда ходит дочь). Во всем остальном они все одинаковы – начало воспитания тотального коллективизма, которое потом будет продолжено в школе, японская еда, нечастые и откровенно поверхностные формальные медосмотры, экскурсии в близлежащие парки и куча ксерокопированных бумаг, приносимых из сада чадом ежедневно. Последнее – это бич неяпонских родителей. Дети действительно приносят килограммы макулатуры домой, с сообщениями типа – весна началась, зацвела сакура, надо чистить зубы, завтра будет пятница, мы живем на планете Земля и т.п. Иногда среди этих сообщений проскальзывают очень важные – типа, завтра идем на экскурсию, надо взять перекус и деньги, или будут делать прививки БЦЖ, но распознать их в кипе бумаг не просто. А теперь представьте, что у Вашего ребенка негативная реакция на туберкулиновую вакцину! Почти всегда бесполезно просить воспитателей переводить хотя бы самые важные бумаги  - они либо не знают английского, либо будут «забывать» делать это. Можно носить эти бумаги на работу или к знакомым для перевода. Но если Вы ежедневно получаете кипу корреспонденции в почтовый ящик из банков, сервисных служб, муниципалитета, рекламу и пр., да еще дети приносят домой пару кило, и все это длится из месяца в месяц, из года в год, терпение Ваших друзей может иссякнуть... 

К чему еще надо быть готовым – это tap, вытягивание денег. Даже если вы вначале сто раз уточните, сколько платить за сад, включая побочные расходы, добавляйте еще 20-50%, в зависимости от учреждения. Вам «забудут» сказать про всякие ассоциации – родительские, воспитательские, детские – в которые Вы обязаны платить взносы, отдельные деньги на приобретение карандашей, глины, красок и в таком духе. Набор поводов для вытягивания денег варьируется от учреждения к учреждению, но система работает везде - не только в саду, но и в школе. Обычно об этом сообщают через пару месяцев, когда вы «привыкли» к первоначальной плате и готовы к следующей позиции расходов. К сравнению – в Германии любые дополнительные платежи, возникающие после договора – это ЧП,  куча извинений, да еще могут и вернуть назад деньги позже, если выбьют поддержку из каких-либо фондов. Немецкий социализм в действии. В Японии, я много раз давал дополнительные деньги и в садиках и в школе – но ни разу не получал что-либо обратно... Положительным моментом и в саду и в начальной школе является социальное воспитание детей. Для Японии это особенно важно, т.к. в условиях высокой плотности проживания жизненно необходимо быть терпимым и терпеливым, ибо  любое шевеление обязательно затрагивает окружающих. Я думаю, если бы американцев или русских вдруг поставить в японские условия, через несколько дней нация редуцировала бы вдвое – перестреляли бы друг друга... Дети много времени проводят в коллективных играх и мероприятиях, которые адаптируют их и приучает к «тесноте» будущей жизни, как в прямом так и в переносном смысле. Много времени уделяется физическому воспитанию и познанию природы. Что касается первого – мне кажется, явно в ущерб развитию интеллекта, но об этом позже.

Начальная школа. Все вышеописанные проблемы здесь усугубляются и еще добавляются новые... Вообще, по данным ЮНЕСКО, японская начальная школа является одной из лучших в мире. Мягко говоря, это не соответствует действительности. Извращенная или купленная статистика, такая же как то, что самый высокий IQ (коэффициент, определяющий интеллектуальный уровень нации) у японцев – о «тормознутости» японцев только что по NHK не передают. Как то, что японцы, после немцев и голландцев, лучше всех из неанглоговорящих говорят по-английски - те, кто здесь пожил хоть чуть-чуть, могут много рассказать о проблеме английского языка в Японии. При том, сколько они тратят на обучение английскому, как они его старательно учат в электричках – результат почти нулевой. Даже в университетах людей, говорящих сколь-нибудь прилично по-английски – днем с огнем, а выйди на улицу... Впрочем, такой странной «статистики» довольно много в мире: например, Канада является самой «комфортной» для Homo Sapiens страной – почему тогда канадцы ломятся за H1B, а вот американцы не спешат в Канаду? – не только ведь в деньгах все дело... Или – французское здравоохранение является самым лучшим в мире, а вот американское только на 37-м месте, хотя немногое что заставляет меня уважать янки - это их достижения в медицине. Все эти  статданные тиражируются и общеизвестны, но вряд ли могут рассматриваться как универсальная взвешенная оценка в силу сомнительности критериев и непредвзятости. Скорее, это чисто психологическое «оружие».

Но это отступление про статистику. И все-таки, - про японскую школу. Основное время уделяется социальной стороне образования,  т.е. обучению интеграции в японскую жизненную среду, общению с природой, воспитанию коллективизма и японскому языку. Все это неплохо, если бы не было в ущерб наукам и знаниям. Конечно, это хорошо, когда дети сажают цветы, наблюдают за их ростом, часто выходят на природу, занимаются спортом. Но в японских школах после всего этого время остается только на изучение японского языка - 2 азбуки, хирагана и катакана, плюс до 3000 кандзи, которые они учат почти  все свою жизнь - и более ни на что. Если учесть, что в классах обычно по 35-40 детей, то можно представить какое образование получает ребенок. Ну, а если ваш ребенок имеет хорошие задатки, это совсем плохо. Японская система образования исповедует философию убийства индивидуальности. Это начинается с общей униформы, одинаковых резиновых (это при их то жарко-влажном климате!!!!) тапочек, котрые носятся в школе, подписывания ВСЕХ вещей, одинаковых наборов принадлежностей итд. - вообщем, все должно быть одинаковым. И мозги, естественно, тоже. Слабых подтягивают к среднему уровню и на это уходит основное время учителя; сильных бьют по голове – чтобы не вылазили и это не требует много времени. С этим однообразием у нас было много конфликтов. К примеру, резиновые тапочки. В обуви в школу не заходят, она сменяется в вестибюле, а весь день, даже летом, в 35С и 70% влажности, дети ходят в обуви типа наших чешек, но сделаных  из резины. Стандарт обязателен и продается в любом обувном магазине - мои попытки найти что-либо похожее, но из кожи, потерпели неудачу. Объяснение учителям основных симптомов и причин  ревматизма и грибковых заболеваний ни к чему не приводит – есть правило, ему надо следовать. Ревматизм? Не проблема ! – у нас пол-Японии ходит скрючившись, а против грибков в аптеках есть много всяких мазей. По тем же правилам, в школу ребенок должен идти в закрытой обуви вне зависимости от сезона, никаких сандалей и босоножек, - иначе он может зацепиться за что-нибудь, упасть и сломать, например, руку. Путь из дома в школу и обратно застрахован и строго регламентируется школой – если кто-то заметит, что ребенок отклоняется от этого пути, запросто настучит учителю – и вы получите вливание из школы (проверено неоднократно). Мои доводы и примеры, - типа, едущие по узеньким улочкам со скоростью 70 км\час вместо положенных 30 автомобили представляют значительно большую опасность, чем хождение в сандалиях, - ни к чему не привели...Через месяц мой сын сломал руку на уроке ПЕНИЯ. Я так и не добился от учителя объяснения обстоятельств этого происшествия. После этого мы перешли в частную школу. Из положительных моментов муниципальной школы запомнилось... Да ничего не запомнилось, честно говоря. Ах, да – у знакомых с ребенком в муниципальной школе специальная учительница  занималась японским, что существенно ускорило освоение языка. У нас такого сервиса не было, - это возможно зависит от города или просто у нее муж японец – может поэтому с девочкой и занимались.  Вообщем, если вы не хотите сделать своего ребенка настоящим японцем, приготовьтесь к жесткому отстаиванию своей позиции в школе, уговоры и объяснения не помогают.  Или переходите в частную школу.

Частная школа – это дорого в Японии. Американские школы в Токио, дабы отсеять многочисленных желающих, заламывают цену примерно 1.000.000 йен в год, что составляет около 10 тыс.долларов. Плюс entrance fee – 3-5 тыс.долларов, плюс отдельно бассейн, факультативы, плюс «скрытые» доплаты. К тому же, таких школ немного и дети ездят в них издалека - 1.5 часа в один конец электричками – и это не предел. Но ездят. И каждый день. В частной школе  поначалу все кажется «нашим», неяпонским –  «приемный покой» отделан в стиле Euro-American, есть говорящие по-английски сотрудники и преподаватели-иностранцы, преподают христианство и пр. На самом деле, это только вывеска – сущность та же, японская, хотя все значительно демократичнее и некоторые вещи вполне приемлемы. Например, изучение английского с первого класса, небольшое число детей в классе (около 20), больше возможностей (школьный театр, факультативы музыки и английского), лучшее расположение школы (как правило, возле речек, парков – в уединении) и пр. С классным учителем – как повезет. Нам не повезло – кажется, он националист и время от времени мы чувствуем откровенную дискриминацию исподтишка. 

К сравнению - в детском садике той же системы Keimei, у нас была очень приятная воспитательница и у сына остались лучшие воспоминания о ней. Вообщем, даже в американской школе из вашего ребенка будут делать японца – американского японца, в данном случае. Исключения в этом плане – это действительно национальные школы, при посольствах, военных базах  и пр. Возле нас есть такая настоящая американская школа (Yokota Airbase, 36 Airwing), но увы - туда берут только настоящих американцев... Зато школа при русском посольстве нас приняла в экстернат и мы очень довольны ей. Они предлагаю как очное обучение, так и  экстернат, причем  всегда можно договориться о гибком графике посещений, если вы далеко живете. Стоит экстернат 30.000 йен в год и качество преподавания хорошее, даже иностранных языков несколько, но не с первого класса.

Рассказывая о японской школе, невольно вспоминаешь о советской школьной системе, остатки которой сейчас разбросаны по СНГ. Сравнивая ее с немецкой, японской и, по многочисленным рассказам близких друзей, американской, начинаешь понимать на каком высоком уровне было у нас образование... И не только образование – упомянутые выше четыре кита благополучия бюргера-мещанина (а в душе, пожалуй,  90% из нас относятся к этому классу, если понимать его в хорошем смысле) – образование, медицина и соц.страх были действительно продвинутыми, а понятия безработицы вроде и не существовало... 
 


Средняя школа. У меня нет непосредственного опыта, но зато я каждый день вижу эти толпы учеников с сотовыми и PHS телефонами, разъезжающими на мотобайках и тусующихся возле convenience store, слоняющихся, сидящих,  лежащих и лениво болтающих на станциях метро. Полное ощущение безделия, пренебрежения к обществу, ограниченности интересов. Бросающийся в глаза эгоизм и временами национализм - поколение, выросшее с устоявшимся в голове фактом, что их страна одна из самых развитых (это хорошо), но еще не научившееся, как и все японское общество, уважать иностранцев – или хотя бы показывать уважение (это плохо). Японцы и сами признают, что их средняя школа - совсем никакая. Что касается познаний, по рассказам коллег, тут совсем плохо. Характерный пример из живого опыта наших друзей – доказательство равенства двух треугольников в старших классах путем измерения линейкой всех сторон. Факт, говорящий сам за себя...

Университеты. Частные японские корпорации жалуются на недостаточность знаний у молодых сотрудников, - когда выпускник вуза приходит в компанию, ей приходится затрачивать много средств на доучивание и переучивание. Качество образования даже в самых престижных вузах - во всяком случае, что касается физико-математических наук - оставляет желать лучшего. Я  пытался учить студентов в университете – бесспорно, есть среди них умные и талантливые. Но невольно сравнивая с немецким университетом и вспоминая свою альма матер, начинаешь печалиться. А если еще пронормировать на количество инвестируемых денег, то вообще смотрится слабовато... Стоимость обучения начинается от 10.000 долларов в год. Дешевле и разумнее отправить учиться ребенка в Европу,  Австралию или в одну из безопасных стран СНГ – наши университетские кадры пока еще хранят традиции советской школы. 
Ну, и пару слов о науке, как венце всего этого познавательного процесса. Мое личное мнение – словосочетание «японская наука» - что-то типа каламбура. Во всяком случае, в области физики. Сколько всемирно-известных физиков дала Япония? Пальцев на руках, пожалуй, хватит чтобы перечислить – Юкава, Томонага, Эсаки, хм... остальных всемирно-известными назвать... Посетите любую научную, не технологическую, конференцию – японцы там просто создают декорацию. А если рафинировать действительно фундаментальные открытия и явления, то тут японцев и рядом не стояло - за очень малым исключением того же Юкавы и Томонаги. Для 130-миллионной нации, которая тратит колоссальные деньги на науку это почти ничто. Наверное, это закономерный финал системы образования, подавляющей индивидуальность на каждом этапе – ведь все-таки индивидуальность, нестандартность мышления играют принципиальную роль в науке. Хотя никто не спорит и с пользой коллективного труда, но на одном коллективизме в науке не выедешь. Да, в университетах есть профессора, которые пытаются активировать индивидуализм, но сделать это после 15 лет целенаправленного его убийства, кажется, невозможно. Тем, кто хочет оппонировать мне и указать на прогресс страны в области новейших технологий, могу ответить – не путайте технологию и науку. Грубо говоря, есть фундаментальная наука, есть прикладная наука и есть технология. Причем, грань между ними довольно условная:  прикладная наука в американском понимании – это зачастую чистая технология в европейском понимании. Так вот японцы – хорошие технологи, специалисты улучшения, добавления опций, минимизации и оптимизации. Этому способствует также их материальное благополучие – новая технология немыслима без кучи новейшего оборудования. Тут с ними могут тягаться только пунктуальные и дотошные немцы – «великие мастера маленьких дел», как скромно они себя иногда называют. Американцы, как кстати и мы, мыслят более глобально (но не абстрактно, тут мы чемпионы) и не догоняют в аккуратности и продуманности немцев и японцев. Но вот своих идей у японцев практически нет, если не считать идеи, которые родились от массированного, методом проб и ошибок, исследования в процессе оптимизации и усовершенствования. Такие идеи, как правило, возможны только при существенных материальных затратах, они не могут возникнуть теоретически, на базе предыдущего опыта, как и должны возникать идеи. Ну а так как деньги в Японии – не проблема, то эти немногочисленные японские идеи и рожают мучительно посредством колоссального вливания средств.

Такая вот получилась картина японского образования с колокольни ординарного физика, бывшего физика-ядерщика-теоретика, а теперь самого что ни на есть практика, работающего на известную частную японскую компанию. Что-то здесь, конечно, субъективно – но я и не пытаюсь доказать, что это полная и единственно правильная картина.
 



*Японская молодежь учится меньше и хуже, чем американская и китайская 

Японский Институт молодежи опросил несколько тысяч молодых людей, и выяснилось, что 41,8 % из них вообще не открывают книг вне занятий (то есть уроки не делаю вообще!). А у американцев эта цифра - 12,6%, в то время как у китайцев - 8,3%. Японские подростки вообще имеют больше свободного времени, больше возможности индивидуалного самовыражения и меньше амбиций, чем их родители."Им не хочется стать адвокатами, врачами или преподавателями, а просто достаточно иметь деньги на жизнь", - говорится в докладе. А еще, у 41% японских школьников - сотовые телефоны. [Polit.Ru]


*Французское здравоохранение - лучшее в мире

Coгласно отчету Всемирной организации здравоохранения, лучшая в мире система медицинского обслуживания - во Франции. В отчете ВОЗ рассматривались системы здравоохранения в 191 стране. Второе место в этом списке занимает Италия. В первую десятку попали также Сингапур, Испания, Австрия, Япония. Великобритания оказалась на 18 месте, США - на 37. Россия находится на 130 месте, Китай - на 144, а замыкают список Сьерра-Леоне, Бирма и Демократическая республика Конго. Для оценки системы здравоохранения разных стран использовались следующие критерии: общий уровень здоровья населения, эффективность лечения, равнодоступность, реакция на нужды населения [Lenta.Ru]. 



 
 
Нация Пространство Общество Отдых Работа Кухня Транспорт
Медицина Японки Образование Гайдзины Сервис Советы Ссылки